2019年下半年全国教师资格证考试《初中化学》试题

四、案例分析题

【材料】

下面是某教师进行“常见的酸和碱”内容的教学过程。

【引入】让学生列举生活中的酸和碱，并分析它们所具有的特点。

【学生活动】交流讨论。

【提问】如何通过化学方法确定这些物质是酸还是碱 ?

【学生活动】交流讨论。

【展示科学史料】酸碱指示剂的发现：英国科学家波义耳不慎将浓盐酸溅到一束紫罗兰花的花瓣上，冲洗后发现紫色的花瓣变成了红色，通过进一步实验，波义耳发现了酸碱指示剂。

【讲解】常用的酸碱指示剂。

【探究活动】用酸碱指示剂判断常见的酸和碱。

【小结】酸碱指示剂的变色规律。

【练习】判断物质与酸碱指示剂作用后的颜色变化。

【作业】家庭小实验：自制酸碱指示剂。

24、（1）请分析该教学过程中“引入”的教学设计意图。

（2）请分析该教学过程中“科学史料”的教学价值。

（3）请说明化学教学中“家庭小实验”应具备的特征。

五、教学设计题

【材料】

材料1 《义务教育化学课程标准（2011 年版）》关于“溶解度”的内容标准为：了解饱和溶液和溶解度的含义。

材料2 某版本教科书中有关溶解度的内容如下：

溶解度

通过上述实验，我们大致可以得出以下结论：在室温下，20mL水中所能溶解的氯化钠或硝酸钾的质量都有一个最大值，这个最大质量就是形成它的饱和溶液时所能溶解的质量，这说明，在一定温度下，在一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的，化学上用溶解度表示这种溶解的限度。

固体的溶解度表示在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。如果不指明溶剂，通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。例如，在20℃时，100g水里最多能溶解36g氯化钠（这时溶液达到饱和状态），我们就说在20℃时，氯化钠在水里的溶解度是36g。

资料卡片

材料3 教学对象为初中学生，学生已经学习了溶液的形成、饱和溶液和不饱和溶液等相关知识。

25、（1）请分析“溶解度”内容的特点及其在中学化学知识体系中的重要性。

（2）根据上述3个材料，完成“溶解度”内容的教学设计，请从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述（不少于300字）。

注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！