2017下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题

2017下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

1、教师讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，引导学生体会“折柳”蕴含的惜别怀远之意，并举例进一步说明，下列适合的是()。

A、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声

B、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

C、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

D、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

2、教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生《秋天的怀念》、朱德《回忆我的母亲》组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列适合的是()。

A、海伦·凯勒《再塑生命的人》

B、朱自清《背影》

C、鲁迅《阿长与(山海经)》

D、泰戈尔《金色花》

3、名著导读活动中，教师向学生推荐一部带有自传色彩的小说，下列适合的是()。

A、沈从文《湘行散记》

B、林海音《城南旧事》

C、屠格涅夫《猎人笔记》

D、丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》

4、学完《威尼斯商人》，教师组织学生开展“文学人物画廊中的‘吝啬鬼’”专题研究，下列作品不适合的是()。

A、契诃夫《变色龙》

B、吴敬梓《儒林外史》

C、果戈理《死魂灵》

D、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》

5、教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义、用法相同的句子，下列适合的是()。

A、少时，一狼径去，其一犬坐于前(《狼》)

B、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》)

C、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何(《愚公移山》)

D、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《战国策》)

6、教师告诉学生，许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成。要求学生举例说明，下列不适合的是()。

A、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋”，由李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”化用而来

B、鲍照《拟行路难》有“对案不能食，拔剑击柱长叹息”一句，李白《行路难》化用为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”

C、李白《把酒问月》有“青天有月来几时?我今停杯一问之”一句，苏轼《水调歌头·明月几时有》化用为“明月几时有，把酒问青天”

D、杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”，由孔子“登泰山而小天下”化用而来

7、学习《藤野先生》，教师引导学生领悟“反语”的作用，一学生认为“反语”都包含愤激之情，另一学生举例提出异议，下列例子适合的是()。

A、也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。(鲁迅《藤野先生》)

B、有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。(夏衍《包身工》)

C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。(雨果《给巴特勒的信》)

D、我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱，就送我上车。(朱自清《背影》)

8、某教研室学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，围绕课程的总体目标和内容，展开研讨，下列观点正确的是()

A、提高阅读能力远比情感教育重要得多

B、培养学习习惯难以成为课堂关注的内容

C、开展探究性学习能够提高学生的实践能力

D、大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容

9、教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法，下列观点正确的是()

A、阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念

B、教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本

C、文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力

D、略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

10、某教材在冰心《荷叶母亲》选文旁边有一句批注：“这里为什么要插叙与故乡园院里的‘莲花’有关的往事?”这段文字属于语文教材的哪一个系统?()

A、练习系统

B、知识系统

C、助读系统

D、选文系统

11、阅读某版教材课文《滹沱河和我》的教学叙事(片段)，按照要求答题。
这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外，比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系文中刻画的“滹沱河”的整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看，因为散文的美，首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思。此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感悟融进去，而不是冷漠地做纯技术分析。
对上述内容的相关分析，不正确的是()

A、理解词语意义应该基于文章的整体内容

B、揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏散文

C、品味词语需要同时关注其本义和语境义

D、分析词语基本意义就可以领会诗人情感

12、阅读某教师《孤独之旅》备课笔记的片段，按照要求答题。

8月7日：下栽资料，在网上观看根据课文内容拍摄的电影，对比故事情节异同。

8月8日：研读教材，从中寻找关于本课教学的灵感。

8月9日：阅读大量与作者、课文有关的论文资料，做好阅读笔记。

8月10日：设计教学简案。

这是一篇小说，“文意把握”可以有四种方法：

①一句话阐释标题：利用课文内容阐释“孤独之旅”的含义。

②一句话概括课文：《孤独之旅》写了……的故事。

③一句话品析课文：我看《孤独之旅》对“孤独”的描写……

④一句话评价人物：杜小康这样一个孩子……

最适合我班学生的可能是第二种方法。

对上述内容的相关分析，正确的是()。

A、电影资源对教师备课没有实质性的作用

B、文意把握的具体要求制约了学生的思维

C、文意把握的四种方法在教学中难度相当

D、学情是备课过程中设计教学方案的依据