2019年上半年教师资格证考试《初中语文》题

二、材料分析题。阅读材料，回答问题。（本大题共3小题，共40分）

（一）

阅读以下材料，回答第 16 小题。

案例：

环节一要求：请学生充分畅谈对《杞人忧天》寓意的理解，并在原文中找到可靠 的依据。

环节二要求：拓展阅读，请学生思考长庐子是怎样看待这件事的。

环节三要求：这篇文章选自《列子》，请学生再进行拓展阅读，看看列子是怎样 看待这件事的。

环节四要求：请学生课下为《杞人忧天》设定新的寓意，并根据自己设定的寓意 改写这则寓言。

附：

环节一课文原文：

杞人忧天

《列子》

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人曰：“奈地坏何？”

晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

环节二增补内容：

长庐子闻而笑之曰：“虹蜺也，云雾也，风雨也，四时也，此积气之成乎天者也。山岳也，河海也，金石也，火木也，此积形之成乎地者也。知积气也，知积块也，奚谓不坏？天地不得不坏，则会归于坏。遇其坏时，奚为不忧哉？”

环节三增补内容：

子列子闻而笑曰：“言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬。坏与不坏，吾所不能 知也。虽然，此一也，彼一也，故生不知死，死不知生；来不知去，去不知来。坏与 不坏，吾何容心哉？

16、（1）请评析环节二和环节三在教学中的作用。（10分）

（2）请比较环节一和环节四的教学目的，说说它们的相同点和不同点。（10分）

（二）

阅读以下学生习作，回答第 17～18 小题。

案例：

多彩的旅行

①我极爱旅行，尤其喜爱江南风景。暑假，我踏上了去乌镇的路，开启我新一 多彩的旅行。

②一提到乌镇，我就想起“小桥流水人家”。乌镇，像许多江南小镇一样，有穿 过小镇的狭窄河道，有磅水而筑的朴实民居，有乌篷船悠悠地在小河上荡过，有巷子 深处升起的袅袅吹烟，有农妇在通向河道的石阶上浣洗……

③走过蜿蜒的石子路，经过几家店铺，眼前，出现了一座用石头垒起来的桥。它 结实、美观，如长虹卧波。这是架在河道上的第一座桥，叫逢源双桥，瞧！不管是一 座小桥，也透着乌镇丰富的文化底蕴。

④乌镇除了有秀美的风景、和蔼可亲的人，不可或缺的是它的文化，文化始终是 使一个古镇永远吸引人的力量，有了文化，古镇的色彩才会分外夺目，格外诱人。

⑤踏过一段高高低低的石板路，穿过狭小的巷子，路遇挂蓝印花布的作坊。忽地 看见了茅盾故居，便跨门进入。屋中，只有一张小书桌和一把木椅，椅腿已有些腐烂。 桌上放着几本书，书页早已泛黄，页角还带着破损，书中的字依然清晰可见。我想这 正如同文化，也许人会朝生夕亡，但这里的文化却从未中断。不知道是茅盾成就了乌 镇，还是乌镇成就了茅盾。

⑥出门看到几个小孩子安静地坐在门槛上，不嬉笑不打闹，只是围着一本书无声 地看着，仿佛已经深深坠入其中。不远处几位头发花白的老人似乎在谈论着什么，我 走近一听，是在聊《水浒传》哩！我不禁感慨这种孕育大师的小镇里文化底蕴如此深 厚，长辈带看小辈触摸文化，感知文化。潜移默化间文学已成为他们生活中必不可少 的一部分。这就是传承，令人起敬的传承。

⑦今日的乌镇也不乏现代文化的气息，世界互联网大会已在古老的小镇长久驻下 身影。没有哪个古镇能如此完美地将现代融入古老，从而焕发出勃勃生机。

⑧枕水之家，丝绸之府，徜徉在青石板的小路上，心生幻觉，穿梭于过去和现在 的时空里，这多彩的旅行让我驻足凝望，心驰神往。

17、请从第②段找出两个错别字，从第③段找出一处病句，分别改正。（8分）

18、请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）

三、论述题。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。（本大题共3小题，共65分）

（三）

阅读文本材料和相关要求，回答第 19～21 小题。

《天上的街市》原文

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

思考探究

一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。

二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？

积累拓展

三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。

秋 夕

[ 唐 ] 杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

七 夕

 [ 唐 ] 李商隐

鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。

争将世上无期别，换得年年一度来。

鹊桥仙

[ 宋 ] 秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

单元介绍

本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

学生情况

七年级。

班级人数

40人。

课时安排

一课时。

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件等。

19、从“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”或“阅读方法的指导”的角度，写出你对《天上的街市》教学的认识，不少于 200 字。（20分）

20、根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据。（不可照抄材料）（20分）

21、选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）